伴随着我国社会经济的快速发展，互联网技术在教育行业中得到了广泛的应用与认可。由于互联网技术的普及，键盘打字这一现象越来越广泛，久而久之人们就减少了对汉字的书写。受应试教育的影响，学生在书写时过分注重写字速度，进而忽视了其书写质量。众所周知，小学语文在小学教育中占比非常重要，同时也是培养学生良好书写习惯和书写态度的平台。因此，本文将对小学语文课堂中学生书写存在的问题进行简单的探讨与分析，并寻找措施解决这些问题，进而不断规范学生的书写，不断提高学生的书写质量。
一、规范学生汉字书写的重要意义
（一）有利于学生传承中华优秀传统文化
众所周知，汉字是中华优秀传统文化的重要组成部分之一，因此，学生只有规范书写汉字，才可以端正其心态，进而了解汉字，才能让中华优秀传统文化得到传承。为了不断规范学生的汉字书写，老师应不断提高学生的写字质量，进而发挥写字教学的育人功能，提高教育对象的整体素质，进而实现中华优秀传统文化的传承。
（二）有利于培养学生的审美情趣
俗话说：书画同源。不管是哪一个汉字，都是由点、横、竖等组成，因此，学生如果想规范其汉字书写，首先就要加强对各个笔画的练习，只有各个笔画写得好看，写出来的字才有可能好看。俗话说，见字如见人，由于人与人之间了解甚少，初次见面时看字就可以对人产生不同的印象。所以，老师应重视学生的汉字书写，不断规范学生的汉字，提高学生的书写质量，进而增强学生的审美情趣。
二、现阶段小学语文课堂中书写规范存在的问题
（一）学生的定力不足
众所周知，小学阶段是学生系统化学习的开始，因此，学生书写的时间就很短，特别是在保证坐姿和握笔姿势正确的情况下。正确的坐姿和握笔姿势虽然有利于学生的成长，但是在刚开始矫正学生的坐姿及握笔姿势时还是比较困难的，久而久之，学生就容易产生疲惫感，进而在规范书写时会偷懒。总之，高质量的字体是需要学生一笔一画、认认真真书写出来的，尽管学生可能会感到很疲惫，但是其写出来的字体可以给人留下良好的印象。通过相关调查知道，很多学生并没有端正自己的写字态度，在写字时随心所欲，既没有端正坐姿，又没有利用正确的握笔姿势来练习汉字的书写，长此以往，学生写出来的字体也不规范。
（二）老师的教学模式比较落后
受传统教学观念的影响，语文老师在进行书写教学时，只是简单地将规范书写的要求、技巧和姿势传递给学生，并没有认真督促每一位学生按照规范书写的要求进行练习，更没有仔细观察每一位学生的书写姿势，也并不关心学生是否真正掌握了规范书写的要求。久而久之，导致学生养成了不良的习惯。部分老师在进行汉字规范书写教学时，在规范书写教育意义这方面并没有向学生进行更细致的渗透，所以学生根本不明白规范书写的重要性，即便老师在平时时刻提醒学生保持正确的坐姿和握笔姿势，但仍有一部分学生偷懒。
三、在现阶段小学语文课堂中应如何引导学生规范书写
（一）老师应不断加强对学生写字的指导
为了不断提升学生的写字能力，老师要着重这方面的指导。在小学写字教学中，老师要在学生的写字技巧以及写作方法上对学生多指导，以便不断提高学生的写字速度和写字质量。通过相关调查和分析知道，老师在学生写字方面的指导主要包括以下几方面：首先，老师在日常教学中需要加强对学生写字常规化的指导。所谓常规化指导主要是为了培养学生的规范书写意识，进而帮助学生养成良好的书写习惯，这一环节在小学生写字习惯培养中具有不可忽视的作用。常规化指导主要包括学生在写字时的握笔姿势、坐姿等，其中握笔姿势是否正确对学生汉字的字架结构以及写作质量有着重要影响。由于小学生年龄较小，其书写姿势和坐姿还不完善，所以更需要老师的指导。其次，老师在进行写字教学时，还应加强对学生的阶段性指导。例如，古人在练字时会遵循一定的原则，这时老师可以向学生讲解这些原则，进而帮助学生养成良好的写字意识，促使学生在写字时坚持这些原则。另外，老师也应根据学生的实际情况和年龄特点来为学生制订不同的训练方案，以便确保学生练字呈现出系统性和连续性等特点。最后，老师在进行写字教学时也需要对学生进行规律性指导。随着时间的流逝，学生在写字练习时也会出现一些结构性等问题，老师对待这些问题首先需要分析其产生的原因，然后再结合学生的特点分析这一问题，最后对学生进行一些引导，并帮助学生克服其在写字中遇到的问题。例如，在学习《金木水火土》一文时，老师可以让学生按照先小后大、先少后多、先仿后临的原则来练习。通过对整篇文章的观看可知，这篇文章整体结构颇具对称感，因此，学生在课后汉字练习时可以先从简单的、易临摹的汉字下手。与此同时，学生在汉字练习时老师也应加强对学生的监督，观察学生的坐姿是否标准，握笔姿势是否正确，写的汉字是否在田字格的中间位置……当学生练习完这篇课文的汉字后，老师还应根据指导的三个阶梯来完善学生对这些汉字的认知，进而不断加强学生规范书写的意识。
（二）老师要不断激发学生的写字兴趣
众所周知，我国具有五千年的文明史，其中汉字就是这些文化的载体。所以，规范地书写汉字对每个人来讲都非常重要。汉字书写关键时期是小学阶段，这一阶段学生的写字习惯尚未养成，所以其可塑性非常强。因此，老师应重视小学阶段的汉字教学，并且要以最严格的要求来规范学生的书写，以便提高学生的书写质量，进而不断规范学生的书写行为。但是一味的高要求、高质量反而会降低学生的写字兴趣，所以老师应与时俱进，在提升学生写字质量的同时也要激发学生的写字兴趣，为学生的规范书写提供动力。由于每一位学生知识及学习能力不同，所以老师在激发学生写作兴趣时应尊重学生的差异，因人而异采取不同的方法来激发不同层次学生的写作兴趣。此外，由于这一阶段学生的年龄较小，容易受到老师教学行为的影响，因此，老师应抓住这一特点积极地引导学生，不断激发学生的写字兴趣。比如，针对那些学习习惯差、写字基础差的学生，老师可以给这类学生讲解书法家的故事，如东汉书法家张芝，为了练好汉字，他养成了良好的书写习惯，每天刻苦练习，将整个池塘的清水都染成了黑色。向学生讲解著名书法家的故事不仅可以激起学生的情感共鸣，还可以引导学生了解书法和汉字的魅力，并鼓励学生纠正其错误的写字习惯。例如，在学习《日月水火》一文时，老师可以利用PPT将这篇文章所涉及的汉字以动态的形式展现给学生，老师在展示这些汉字规范书写时可以穿插一些书法大师的事迹以及这些大师规范书写的技巧和书写的笔画顺序等，这样可以鼓舞学生的情感，感染学生的精神，并且在规范书写方面也会受到启迪。总之，老师在汉字书写教学时，首先应与时俱进，并不断挖掘多媒体的优势，将其与汉字教学相融合。其次，老师应利用多媒体技术吸引学生的注意力，整合相关的资源，以便激发学生的写字兴趣，进而不断加强学生写字习惯的培养。
（三）老师应加强对学生汉字书写的评价
众所周知，科学的评价不管是在学生的学习中，还是在学生规范书写过程中都发挥着不可忽视的作用，其不仅可以提高学生的自信心，还可以帮助老师树立良好的形象，进而增强师生之间的联系。因此，老师应与时俱进，建立正确的汉字书写评价体系和评价标准。首先，老师在制定评价体系与评价标准时，可以以知名书法家的书帖为例，以便加强学生对汉字的认知。其次，当学生的书写有进步时，老师应给予一定的肯定评价，进而不断激发学生的自信心，促使学生严格要求自己，时刻监督自己的书写习惯。在对学生的汉字书写评价时，不仅需要老师的评价，也应融入学生之间的评价，这样可以用那些书写质量高的学生的字为典范，让学生临摹、学习。久而久之，学生之间就会产生竞争的意识，进而提高学生的写字质量。
总而言之，汉字教学在整个小学语文教学阶段占比非常大，并且起着不可忽视的作用。因此，老师在加强学生规范汉字书写时应注重学生书写习惯的培养，不断锻炼学生的自控能力，进而确保学生在任何时间、任何地点都可以坚持良好的书写习惯。写字教学是学生学好语文的基础，老师应时刻引导学生规范地书写汉字，并不断提高自身的写字质量，进而为学生规范书写提供保障。